若水心理朋辈督导小组

一个好的咨询师需要具备扎实的理论背景和丰富的实践经验，案例督导必不可少。英国咨询与治疗协会 (BACP)在2000年颁布的关于咨询的 “伦理和执业规范 ”明确规定 ：咨询师在从事咨询 职业前必须获得相应的能力水准，必须维持经常的专业进 展，同时必须接受常规的督导。督导的目的是提升个人和专业成 长、咨询师的能力、增强咨询师技能 、案例概念化、职业认同发展和增强自信和自我指导能力。

督导体系是指所有的治疗方案都必须经过督导师的严格评估和修正，以保证治疗方案的正确性和有效性。从目前我国咨询行业的情况来看，真正能做到督导按程序进行的专业机构凤毛麟角 ，有的咨询师可能一辈子都没有机会接受督导师的 “督导”，有的机构在督导师资源短缺的睛况下 ，让老一期学员 “督导”新一期学员。甚至有的机构根本没有督导，任其自由发展。

目前心理咨询师在学习过程中，一个很大的限制在于有资质的督导师很少，咨询师在学习成长的过程中较难得咨询师在学习成长的过程中较难得到指导 ，因而在工作中遇到困惑时经 常是自己在黑暗中摸索，或和朋辈交流一下以求安慰。

因此，朋辈督导也成为一种有效的督导方式。朋辈督导 (peersupervision)是通过该督导过程，受训咨询师以他们的关系和专业技能互相帮助，使彼此成为更有效和有技能的助人者 。

朋辈督导的具体步骤

第一步，咨询师介绍个案。咨询师用十分钟介绍来访者咨询目标 ，咨询过程，咨询师的感受、觉察等。（如果有片段的逐字稿或者录音更好） 

第二步，朋辈咨询师表达听完个案介绍后的第一感受 。 这时主持人需要把握，控制主题围绕着感受层面。这个阶段朋辈咨询师容易偏离主题，容易走到对个案的分析，或者对报个案咨询师的分析上，一旦出现这种情况，主持人要及时温和地打断，把话题拉回主线，要分清感受和分析，而且是朋辈咨询师自己的感受，不是对报个案咨询师的共情 ，也不是对来访者的共情。

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第三步，听个案的咨询师如果有不清楚的地方或者想继续了解的地方可以提问，并且说着提问问题的缘由，报个案的咨询师先不回答，全部问完之后，咨询师自主选择回答问题。

第四步，报个案咨询师回答问题。

第五步，“如果你是来访者，你觉得你希望通过咨询获得什么呢?”这个阶段要把握的是，每个朋辈咨询师都要把自己想象成来访者，而不再是自己。所以这个所以这个时候主持人要密切关注每个朋辈咨询师是否是以来访者的语气来表达的，要以第一人称来表达。这样的方式 可以强化咨询师对来访者的共情，为后续对个案的解读打下基础。

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第六步，“如果你是咨询师，你觉得在你和这个来访者工作的过程中，你最大的困难是什么?”这个阶段每位咨询 师依然用第一人称表述，杜绝投射现象带来的伤害。一个新的学习团体在这个阶段容易出现的情况是不用第一人称 ，而是用旁观者的角度来表达，变成对报个案咨询师所作干预的分析和建议；或者从咨询师工作的角度作一些通用的评论 ，听上去很有道理，但会感觉不亲近，感觉对方不是咨询师，而是督导师，这经常会让报个案的咨询师感 觉尴尬。

第七步，报个案的咨询师扮演来访者，选择一位或两位咨询师进行角色扮演，时间为五到十分钟。

第八步，大家表达对角色扮演的感受。这个时候主持人要把握原则，是表达感受，而不是评价和分析。要注意保护扮演个案咨询师的那个咨询师。

第九步 ，大家表达对整个学习过程的感受 。督导结束 。